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Infanzia (primo anno di vita)

Nel primo anno di vita di un bambino, movimenti di tentoni appaiono sullo sfondo della sua caotica attività motoria. Ma non ci sono movimenti direzionali già presenti nella visione. Nel sistema visivo ci sono tracciamento, convergenza, concentrazione, reazione al nuovo. Il fatto è che l'ulteriore sviluppo dei movimenti avviene sotto il controllo dei sistemi sensoriali. HM Schelovanov ha stabilito una differenza fondamentale tra l'ontogenesi di un bambino e l'ontogenesi degli animali; sta nel fatto che in tutti gli animali sono i sistemi motori che si sviluppano per primi.

Nell'atto di presa, il bambino per la prima volta sposta la mano sull'oggetto sotto controllo visivo. In altre parole, c'è una certa percezione dello spazio. E puoi osservare come si forma: all'inizio il bambino si concentra sull'oggetto, poi le mani si sollevano, coglie qualcosa nell'aria e, infine, afferra l'oggetto.

Sulla base dell'atto di afferrare, il bambino sviluppa un'attività manipolativa, supportata da una reazione approssimativa al nuovo. Le manipolazioni del bambino non solo acquisiscono il carattere di azioni oggettive, ma ricevono anche la funzione del modo in cui comunica con gli adulti. Il bambino usa queste azioni per attirare la loro attenzione.

Entro 4 mesi, un bambino ha un noto bisogno di una persona; prima di allora aveva solo bisogni organici. Nella seconda metà del primo anno, i movimenti del bambino iniziano a svilupparsi vigorosamente, l'attività vocale aumenta, diretta alla comunicazione con gli adulti, e compaiono elementi di attrazione dell'attenzione degli adulti sotto forma di azioni manipolative.

Il principale tipo di attività di un bambino nel primo anno di vita è la comunicazione emotiva diretta con gli adulti. Se non viene fornito in modo tempestivo, tutti gli ulteriori sviluppi del bambino sono lenti e anormali. Nella prima metà del 1 ° anno di vita, un bambino ha bisogno di una comunicazione emotiva vivace con gli adulti.

Questo stesso fatto è di grande importanza - conferma la posizione secondo cui una persona diventa una persona solo accanto a una persona.

Nel processo di sviluppo, un bambino sviluppa qualcosa che esplode sotto l'influenza della comunicazione dall'interno. Il bambino si alza in piedi. Di conseguenza, il suo spazio si espande, può spostarsi, arrampicarsi e raccogliere un oggetto. La necessità di una comunicazione emotiva diretta con gli adulti dovrebbe diminuire.
È nato un gesto, che significa: "Dai!", Quindi inizia ad essere accompagnato da una parola, quindi rimane solo la parola. Finalmente, cammina. La situazione di fusione del bambino e dell'adulto viene strappata dall'interno. Due appaiono. Questa è l'essenza della crisi del primo anno.

Questa crisi è caratterizzata dalla distruzione della precedente situazione sociale dello sviluppo del bambino e dalla formazione di altre forme di comunicazione che portano all'emergere di una nuova situazione sociale. Indichiamo le caratteristiche di tale crisi e la sua neoplasia.

Prima di tutto, questo è un "discorso autonomo" di un bambino, che solo sua madre comprende. Le parole sorgono in un bambino in situazioni emotive che sono percepite da lui come un tutto. Tali parole sono situazionali e ambigue; c'è già comunicazione, appello, ma ancora privo di costanza di valori. In forma è comunicazione, e nel contenuto è una connessione emotivamente diretta del bambino con un adulto e con la situazione. Il bambino e l'adulto sono ancora legati da una situazione comune in cui le parole sorgono.

Poi camminando, la cui afferenza non è ancora stata stabilita. È ancora in una mossa lenta e incerta, occupando completamente il bambino. Il bambino cammina e l'adulto, osservandolo, sorveglia ogni suo movimento.

La particolarità della nuova situazione sociale è che il bambino ora vive non insieme ad un adulto, ma attraverso un adulto, con il suo aiuto. Un adulto non lo sostituisce, ma insieme a lui. Vedendo un nuovo oggetto, il bambino si riferisce prima di tutto ad un adulto. La situazione corrisponde al nuovo tipo di attività del bambino - l'attività soggettiva (manipolativa) associata all'assimilazione di metodi di azione socialmente sviluppati con il soggetto. Ma per la sua attuazione, il bambino ha bisogno di parole reali. Il discorso emotivo non è più sufficiente. L'attività soggettiva quindi diventa gradualmente leader, perché richiede e garantisce lo sviluppo di tutti gli altri aspetti della vita del bambino, compresi i mezzi di comunicazione.

La cosa più notevole di questo periodo dello sviluppo mentale del bambino è che le proprietà dell'oggetto iniziano a trasformarsi in proprietà che guidano il bambino - diventano i suoi punti di riferimento nell'oggetto stesso. Iniziano a essere visti come bambini solo perché lo orientano in attività soggettiva. In altre parole, la percezione è intessuta nell'attività oggettiva del bambino e agisce da orientamento educativo al suo interno.
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Infanzia (primo anno di vita)

  1. PERIODO DI INFANTATION (PRIMO ANNO DI VITA)
    PERIODO DI INFANTATION (PRIMO ANNO
  2. PERIODO DI INFANTATION (PRIMO ANNO DI VITA)
    PERIODO DI INFANTATION (PRIMO ANNO
  3. PRIMO ANNO DI VITA
    Da 1 a 3 mesi. Reazioni sensoriali A 1 mese di vita in bambini, la concentrazione uditiva e visiva iniziale è formata. Il bambino gira la testa in risposta a forti rumori e irritazioni visive. A 2 mesi fissa il suo sguardo bene su un oggetto fisso. Entro 3 mesi, fissa l'occhio su un soggetto che si muove su un piano orizzontale. Trasforma la testa e gli occhi alla fonte sonora. In questo
  4. SECONDO ANNO DI VITA
    Reazioni sensoriali Sono differenziati e selettivi. C'è un ulteriore sviluppo della percezione della forma e dello spazio. Sviluppo motorio. L'equilibrio si sviluppa L'andatura diventa costante. Il bambino sta diventando più mobile. Verso la fine di questo periodo, cammina su e giù per le scale, dapprima cammina su di esso con supporto e poi in modo indipendente. Sale
  5. TERZO ANNO DI VITA
    Reazioni sensoriali Le reazioni sensoriali sono differenziate e selettive. Nella percezione visiva un occhio comincia a dominare (di solito il giusto). Il bambino differenzia gli oggetti in base a massa, forma, colore, dimensione. Inizia a mettere un'immagine divisa di due parti. Funzioni del motore. Le reazioni all'equilibrio sono migliorate quando si cammina e si sta in piedi. Il bambino può camminare con il soggetto dentro
  6. prima infanzia
    Attività fisica del bambino Sviluppo fisico del bambino. Il bambino sta crescendo rapidamente. La crescita di un bambino sano nel primo anno di vita aumenta di circa 1,5 volte e il suo peso quasi raddoppia. Ma per noi, un altro aspetto dello sviluppo fisico è di maggiore interesse. Il bambino inizia a muoversi sempre più intensamente e con successo e, quindi, acquisisce maggiori opportunità di apprendimento sull'ambiente.
  7. prima infanzia
    Il bambino sta crescendo rapidamente. La crescita di un bambino sano nel primo anno di vita aumenta di circa 1,5 volte e il suo peso quasi raddoppia. Ma per noi, un altro aspetto dello sviluppo fisico è di maggiore interesse. Il bambino inizia a muoversi sempre più intensamente e con successo, e quindi acquisisce maggiori opportunità di conoscere il mondo che lo circonda. Principali pietre miliari nello sviluppo fisico del bambino e approssimative
  8. Malizia adeguata
    L'infanzia è un momento speciale nello sviluppo del bambino. La situazione sociale dello sviluppo nell'infanzia, secondo LS. Vygotsky, è che l'intera vita e il comportamento del bambino sono mediati da un adulto o implementati in collaborazione con lui. Pertanto, lo ha chiamato "Noi" (il bambino non può esistere senza un adulto), il che ci permette di considerare il bambino come un essere sociale, il suo atteggiamento nei confronti della realtà
  9. La crisi della gioventù (18 - 21 anni)
    Per descrivere la crisi della gioventù, è necessario specificare le condizioni iniziali del suo sviluppo. Quando si entra in una vita indipendente, un ampio spazio di applicazione di forze e abilità si apre ai giovani. Soggettivamente, il mondo intero è di fronte a loro, e loro vi entreranno per il percorso che tutti hanno pianificato da soli. Nella loro scelta, i ragazzi e le ragazze hanno costruito la prospettiva delle loro vite. Entrare in una vita indipendente
  10. prima infanzia
    L'uomo in sostanza può essere visto in tre modi: 1) come un biosistema; 2) come essere sociale; 3) come persona. Nell'ontogenesi, ogni periodo di età è caratterizzato da una combinazione speciale dei componenti essenziali citati. In condizioni normali, l'emergere di una nuova persona è il risultato della preparazione psicologica della madre per la sua nascita. Neonato inizialmente
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