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Formazione sull'identità di genere

La base della formazione sull'identità di genere è un programma di "supporto" psicologico della maturità adolescenziale o del lavoro psico-correttivo con gli adulti. L'identità di genere svolge un ruolo importante nell'adattamento e nell'autoregolamentazione. Questa è una delle strutture di base dell'autocoscienza. Se l'autocoscienza è disarmonica e incoerente, una persona può soffrire di reazioni emotive di rifiuto o rifiuto dell'uno o dell'altro sesso. Il conflitto di genere si basa sull'idea della polarità della mascolinità e della femminilità, sancita nel periodo della socializzazione precoce in famiglia. Questo "falso dilemma" influenza l'autostima, l'autostima, la competenza comunicativa, la soddisfazione del matrimonio. I ruoli di genere e gli stereotipi della società rendono anche il comportamento umano meno flessibile.

Dopotutto, la società costruisce le differenze di genere in modo tale che il maschio sia automaticamente contrassegnato come prioritario e la femmina come secondaria e subordinata.

La pratica della formazione dell'identità di genere comprende una discussione di gruppo, in cui, in un'atmosfera di sicurezza psicologica, vengono discusse le reali relazioni di genere dei partecipanti.
La formazione è focalizzata sullo sviluppo e la crescita di qualità personali, competenza comunicativa dei partecipanti. Di norma, vengono impostati i seguenti compiti: la formazione di idee sull'essenza del proprio e dell'altro sesso; sviluppo di strutture necessarie per una corretta interazione dei sessi; mitigazione della sfiducia tra i sessi; la formazione di abilità psicologiche e comunicative di uomini e donne, comprese le sfere intime più profonde; riabilitazione delle lesioni mentali dovute a differenze di genere e sessualità.

I compiti e gli esercizi di questa formazione sono tratti dai lavori "Workshop on psicologia di genere", I.K. Kletsina (eds.), San Pietroburgo: Peter, 2003; ed E.I. Semikolenova, O.I. Suslova, G. Daugon. “Istruzione autorizzata. A Manual for Trainers ", Kiev: Casa editrice" Dovira ", 1999.

L'ordine delle lezioni è determinato dal leader, a seconda degli obiettivi specifici della formazione. Materiale teorico aggiuntivo (se necessario) può essere preso dal capitolo 1 di questo manuale.
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Formazione sull'identità di genere

  1. Lezione 7. Ricerca sull'identità di genere e gli stereotipi di genere
    Scopo: familiarizzazione con i metodi di ricerca dell'identità di genere e stereotipi di genere della personalità. Materiale: questionari sulla metodologia "Chi sono io?"; forme di interrogatorio della metodologia "I am a woman / man" con un elenco di offerte non finite. Lo studio può essere condotto individualmente e in gruppo e consiste in due compiti, incluso l'uso dei metodi standard "Chi sono" e "Sono una donna / uomo".
  2. Ricerca sull'identità di genere e gli stereotipi di genere della personalità
    Ricerca sull'identità di genere e gli stereotipi di genere
  3. Identità di genere
    L'identità di genere è la struttura di base dell'identità sociale che caratterizza una persona dal punto di vista della sua appartenenza a un gruppo maschile o femminile, ed è molto significativo il modo in cui una persona si definisce (Kon, 1999). Identità di genere - consapevolezza di sé in connessione con le definizioni culturali di mascolinità e femminilità. Nato dall'interazione del Sé e degli altri,
  4. Lezione 8. Identità di genere
    Scopo: espandere le idee dei partecipanti sul concetto di identità di genere, sulla sua struttura e sui modelli di sviluppo. Tutte le attività richiedono lavoro in piccoli gruppi o diade. Attrezzatura: lavagna con gesso o fogli di carta Whatman con pennarelli; schede per il "riscaldamento terminologico" (vedi. Appendice). Fase 1. Riscaldamento terminologico Il compito principale di questa fase:
  5. Dinamica dell'identità di genere degli studenti universitari
    Il MHWRC sta conducendo uno studio delle caratteristiche di genere dello sviluppo personale degli studenti [57, 58, 60, 61]. Nell'ambito del monitoraggio dell'efficacia del lavoro ideologico ed educativo al college, è stato condotto uno studio sulla dinamica di genere dell'identità personale degli studenti, che comprendeva questioni di auto-miglioramento intellettuale e morale, sviluppo professionale, stile di vita sano,
  6. Caratteristiche di genere della componente affettiva dell'identità del ruolo di genere
    In questa sottosezione viene verificata l'ipotesi 2: esistono differenze di genere nella componente affettiva dell'identità del ruolo di genere, manifestata nelle dinamiche dell'età. La verifica dell'ipotesi 2 viene effettuata secondo il seguente schema: 1) Utilizzando l'analisi unidirezionale della varianza, viene verificata la significatività delle differenze nella componente affettiva dell'identità del ruolo di genere tra età femminile e maschile.
  7. I principali modelli di genere dell'identità personale
    Nel passaggio dai problemi della biologia ad altri fattori coinvolti nella formazione dell'identità di genere, diventa evidente quante diverse interazioni sono coinvolte in questo processo [3, 24, 47, 50, 62, 63]. Gli individui dovrebbero essere selezionati in base a standard e scenari in conformità con il comportamento che la società definisce "femmina" o "maschio", e allo stesso tempo provare a
  8. Identità di genere
    genere
  9. Formazione sulla tolleranza di genere
    Tolleranza di genere - un atteggiamento imparziale nei confronti dei membri dell'altro sesso, l'inammissibilità a priori attribuendo a una persona difetti apparentemente inerenti al suo sesso, libertà dalle idee sulla superiorità di un sesso rispetto a un altro. La manifestazione estremista dell'intolleranza di genere è il sessismo: il comportamento individuale o di gruppo che discrimina le donne, limita il loro diritto a
  10. Lezione 2. Studio delle rappresentazioni di genere dei partecipanti alla formazione
    Il tempo approssimativo della lezione è di 6 ore. Obiettivi: preparare i partecipanti alla formazione per una rappresentazione non convenzionale del problema delle relazioni di genere nella società, eliminando gli ostacoli alla percezione tradizionale delle caratteristiche socio-psicologiche e dei ruoli sociali di uomini e donne. Obiettivi :? consapevolezza delle percezioni individuali di genere dei partecipanti; ? ricerca sul genere
  11. Fase 2. Compilazione di "blocchi = schemi" dai concetti di base relativi all'argomento "Identità di genere"
    L'obiettivo di questa fase è quello di sviluppare le capacità di analisi e strutturazione delle categorie scientifiche relative a questo argomento. Per completare il compito, gli studenti sono divisi in gruppi di 4-6 persone. Se la lezione è frequentata da un numero limitato di studenti, la composizione dei gruppi può essere lasciata la stessa del primo compito. L'insegnante legge un elenco di termini utilizzati in
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